Perhatikan Soal Ujian dan Jawaban IPAS Kelas 6 Halaman 107 Kurikulum Merdeka

Pendekatan Pembelajaran IPAS yang Berbasis Kearifan Lokal

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) dalam Kurikulum Merdeka Edisi Revisi 2025 untuk kelas VI SD/MI menekankan pentingnya memahami konsep secara teori sekaligus mengamati langsung kehidupan di sekitar siswa. Hal ini bertujuan agar peserta didik tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga mampu mengenali berbagai bentuk kearifan lokal yang tumbuh dan berkembang di lingkungan masyarakat.

Salah satu kegiatan yang dilakukan adalah “Lihat di Lingkungan Sekitar”. Kegiatan ini mendorong siswa untuk lebih peka terhadap realitas sosial, seperti kebiasaan masyarakat dalam mengonsumsi makanan tradisional, asal-usulnya, hingga nilai-nilai budaya yang terkandung di dalamnya. Dengan demikian, pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa tidak hanya membaca, tetapi juga mengalami dan meneliti secara langsung.

Materi ini juga menanamkan sikap menghargai warisan leluhur sebagai bagian penting dalam menjaga persatuan bangsa. Keberagaman makanan khas daerah mencerminkan kekayaan budaya Indonesia yang perlu dilestarikan dan dibanggakan oleh generasi muda.

Bab 4: Kearifan Lokal, Warisan Leluhur untuk Persatuan Bangsa

Materi tersebut terdapat dalam buku IPAS Kurikulum Merdeka Edisi Revisi 2025 untuk kelas VI SD/MI karya Amalia Fitri dkk, yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah. Bab 4 dengan judul “Kearifan Lokal, Warisan Leluhur untuk Persatuan Bangsa” mengajak siswa untuk melakukan pengamatan langsung terhadap makanan khas daerah di sekitar mereka.

Berikut adalah kunci jawaban IPAS Kelas 6 halaman 107 Kurikulum Merdeka Edisi Revisi yang dapat dijadikan referensi belajar bagi siswa, guru, maupun orang tua dalam mendampingi proses pembelajaran:

Lihat di Lingkungan Sekitar

• Amati lingkungan sekitarmu!
• Catatlah makanan khas daerah apa saja yang dapat kamu temukan.
• Amati siapa saja yang menikmati makanan tersebut.
• Lakukan penyelidikan tentang asal daerah makanan tersebut.
• Selidiki pula kearifan lokal yang terkandung di dalamnya.
• Buat laporannya yang memuat:
• Nama makanan dan asal daerah;
• Siapa saja yang menikmati makanan tersebut;
• Nilai kearifan lokal yang ada di dalamnya;
• Pendapatmu tentang alasan mengapa makanan tersebut banyak disukai; dan
• Sikap masyarakat terhadap makanan tersebut.
• Kamu dapat membuat laporan dalam bentuk vlog, esai pendek, atau cerita bergambar.
• Kumpulkan hasilnya kepada gurumu!

Jawaban:

Laporan Pengamatan Makanan Khas Daerah

1. Nama Makanan dan Asal Daerah
   
   Makanan yang saya amati adalah Gudeg, yang berasal dari daerah Yogyakarta. Selain itu, saya juga menemukan Bakso yang populer di berbagai daerah di Indonesia, serta Sate Ayam Madura yang berasal dari Madura.

2. Siapa Saja yang Menikmati Makanan Tersebut
   
   Makanan tersebut dinikmati oleh berbagai kalangan masyarakat, mulai dari anak-anak, remaja, hingga orang dewasa. Bahkan, wisatawan dari luar daerah juga banyak yang tertarik mencoba makanan khas ini.

3. Nilai Kearifan Lokal yang Terkandung
   
   Setiap makanan memiliki kearifan lokal, seperti:

4. Gudeg mencerminkan kesabaran karena proses memasaknya yang lama.
5. Sate Madura menunjukkan kekayaan rempah-rempah khas Indonesia.

6. Bakso mencerminkan kreativitas masyarakat dalam mengolah daging menjadi makanan yang praktis dan lezat.

7. Pendapat tentang Alasan Makanan Banyak Disukai
   
   Menurut saya, makanan-makanan tersebut banyak disukai karena memiliki rasa yang khas, harga yang terjangkau, serta mudah ditemukan. Selain itu, cita rasa yang sesuai dengan lidah masyarakat Indonesia juga menjadi faktor utama.

8. Sikap Masyarakat terhadap Makanan Tersebut
   
   Masyarakat sangat menyukai dan melestarikan makanan khas daerah. Hal ini terlihat dari banyaknya penjual makanan tradisional dan antusiasme masyarakat dalam mengonsumsinya. Selain itu, makanan tersebut juga sering diperkenalkan kepada wisatawan sebagai bagian dari budaya daerah.

Disclaimer:

Jawaban di atas hanya digunakan oleh orang tua untuk memandu proses belajar anak. Soal ini berupa pertanyaan terbuka yang artinya ada beberapa jawaban tidak terpaku seperti di atas.